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      “網(wǎng)紅老師”越來越火 我們究竟需要怎樣的網(wǎng)紅老師

      2019-11-08 15:01:05
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      “網(wǎng)紅老師”越來越多,越來越火,越來越多元化

      我們究竟需要怎樣的網(wǎng)紅老師

      網(wǎng)紅老師張雪峰在鄭州高校講考研,聽講的學(xué)生擠滿了教室。

      從前些年的復(fù)旦網(wǎng)紅老師陳果、考研名嘴張雪峰,到前文提到的我們身邊的韓曉和鄧弋威,如今大量個(gè)性教師頻頻露面于各式互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上,“網(wǎng)紅老師”這個(gè)群體,顯得越來越多元化。

      同時(shí),對(duì)于這個(gè)群體,輿論也并非沒有爭議和質(zhì)疑。那么,我們要不要網(wǎng)紅教師?要怎樣的網(wǎng)紅教師?又如何看待網(wǎng)紅身份和教育的結(jié)合?

      光會(huì)“皮”是靠不住的

      得有真才實(shí)學(xué)加持才行

      幾天前,嵊州市黃澤鎮(zhèn)黃澤中學(xué)開辦了一場教師讀書會(huì),一位稍年長的化學(xué)老師在會(huì)上笑著說,不知道自己什么時(shí)候可以和他們學(xué)校的語文老師韓曉一樣,既能生活的快樂,又能教書教的更快樂。

      對(duì)于這個(gè)老拍短視頻、總和學(xué)生打打鬧鬧又看上去有些“不務(wù)正業(yè)”的韓老師,“網(wǎng)紅加持”的她并沒有影響教學(xué)質(zhì)量和社交生活——有趣和認(rèn)同,是幾乎所有師生甚至家長,對(duì)這名“80后”教師的一致印象。

      另一邊,浙江工商大學(xué)金融學(xué)院青年教師鄧弋威,也在網(wǎng)絡(luò)上玩得熱火朝天,完全沒有一丁點(diǎn)人們印象里,大學(xué)教授會(huì)顯得一本正經(jīng)甚至略顯刻板的模樣——而且“皮”的外表下,更有著干貨加持。

      鄧弋威擅長用實(shí)際案例來分析理論,“其實(shí)我一直堅(jiān)持認(rèn)為,書本上有的,網(wǎng)上隨便能找到的,自己很輕松能看懂的,不用我去教。我比較重視兩點(diǎn):第一點(diǎn)是,這些知識(shí)在市場中是怎么體現(xiàn)的。” 鄧弋威舉例說,比如書上常講的產(chǎn)品、公式,在中國市場究竟適合不適合?如果不適合是為什么?這樣學(xué)生們就會(huì)覺得學(xué)得有意思、有用,而不是為了期末考試死記硬背。

      大多師生表示認(rèn)同

      互聯(lián)網(wǎng)手段和學(xué)術(shù)結(jié)合起來

      其實(shí),像韓曉和鄧弋威這樣的“網(wǎng)紅老師”在這幾年里越來越多,人們看待這個(gè)群體的眼光和態(tài)度,也在隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代化特色的滲透而轉(zhuǎn)變。

      “我覺得老師的微信公眾號(hào)與B站視頻非常棒。”聽過鄧弋威上課的浙商大學(xué)生吳春波告訴錢報(bào)記者,有時(shí)在課堂上會(huì)有一些困惑的地方,有了這么一個(gè)有趣的渠道,就可以在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

      很多學(xué)生覺得,個(gè)性化教學(xué)上網(wǎng)的方式,可以經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上看到老師分享的一些趣事,會(huì)比較容易拉近師生間的關(guān)系,很多學(xué)生從不會(huì)主動(dòng)去和老師聊天到可以跟老師暢聊自己的一些想法,“對(duì)我們來說非常有幫助。”

      韓曉班級(jí)里的學(xué)生們,也有著類似的看法。正是調(diào)整了這種原本會(huì)顯得刻板固態(tài)的師生關(guān)系。師生間會(huì)更多地引發(fā)各種共鳴,這也成為兩者情感交融的基礎(chǔ)。黃澤中學(xué)的一位副校長在接受采訪時(shí)就曾表示,他們鼓勵(lì)像韓曉這樣個(gè)性化教學(xué)的老師,同時(shí)也更期待學(xué)校能夠隨著時(shí)代發(fā)展而變得更多元化。

      浙江省教育評(píng)估院院長施建祥認(rèn)為,時(shí)下的“青椒(大學(xué)青年老師的昵稱)”們“生在電腦里,長在網(wǎng)絡(luò)里”。相比老一輩老師,他們網(wǎng)絡(luò)技術(shù)玩得很溜,上課風(fēng)格也更活潑,有親和力。但是信息技術(shù)畢竟只是手段,好的老師還是要把學(xué)術(shù)思想傳達(dá)給學(xué)生。不僅有趣,更要有內(nèi)容。“我個(gè)人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)手段和學(xué)術(shù)兩者結(jié)合得很好的老師,目前是很稀有的。”

      施建祥肯定了鄧弋威是學(xué)術(shù)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合到位的典型,“他講的是金融期貨的內(nèi)容,學(xué)術(shù)性強(qiáng),有難度,但是鄧?yán)蠋熌苡猛ㄋ椎恼Z言把這些內(nèi)容表達(dá)好。”

      “教學(xué)方法的掌握和手段的運(yùn)用,是一門科學(xué)同時(shí)也是一門藝術(shù)。” 施建祥說,“一個(gè)教師,完成教學(xué)任務(wù),把知識(shí)講出去,從教學(xué)的角度,只完成了任務(wù)的一半。教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,取決于學(xué)生的接收和掌握程度。教師要把握好學(xué)術(shù)與通俗、嚴(yán)謹(jǐn)與趣味、講課與演講的關(guān)系,學(xué)術(shù)不等于深?yuàn)W,趣味不等于隨便,要用通俗的語言,把學(xué)術(shù)道理講清楚,讓學(xué)生能夠通過通俗的語言聽明白一些深?yuàn)W的道理,這是非常重要的。

      老一輩學(xué)者持保留態(tài)度

      “兩手都硬”才能消除顧慮

      雖然受到了不少師生、家長的歡迎、認(rèn)可,但在教育這個(gè)相對(duì)特殊的行業(yè),一些老一輩學(xué)者,其實(shí)對(duì)“網(wǎng)紅老師”群體的發(fā)展,還是持有保留態(tài)度的。

      復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)教授張汝倫表示:“對(duì)學(xué)者來說,最重要的是做出有分量、有水平的研究。但如今不少青年老師忙著在各種公眾媒體或互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上露臉,其根本原因是,他們希望找到一條獲得外界認(rèn)可的捷徑。”

      在這位“50后”教授看來,通過社交平臺(tái)傳播學(xué)術(shù)的內(nèi)容質(zhì)量也堪憂,“學(xué)者通過媒體平臺(tái)傳播知識(shí)、從事科普宣傳,那肯定是好事。但現(xiàn)在的問題是,有些老師不是在傳播知識(shí),而是在簡化知識(shí)。”

      張汝倫的觀點(diǎn)并非沒有依據(jù)。事實(shí)上,由于監(jiān)管體系、平臺(tái)形式和市場發(fā)展依舊存在現(xiàn)實(shí)難題,很多“網(wǎng)紅老師”的傳播內(nèi)容和方式方法尚待商榷。

      此外,個(gè)性化定制學(xué)習(xí)服務(wù)激發(fā)了市場活力,但同時(shí),一些機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的“網(wǎng)紅老師”有著較強(qiáng)的贏利屬性,會(huì)對(duì)如今觸網(wǎng)較早的青少年帶來深刻影響,因此“網(wǎng)紅老師”群體只有在法律和職業(yè)道德的框架下健康發(fā)展,才能減少輿論的擔(dān)憂。

      所以,在絕大多數(shù)教育專家眼中,互聯(lián)網(wǎng)社交媒體的運(yùn)用和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究,在當(dāng)下的時(shí)代應(yīng)當(dāng)“兩手都硬”。

      21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇就告訴錢報(bào)記者,自媒體時(shí)代是崇尚多元化表達(dá)的,老師用業(yè)余時(shí)間在社交媒體上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是沒問題的,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)老師平時(shí)多學(xué)習(xí),把思想分享出去,這是老師們的自由和權(quán)力,“但是不能利用老師身份去線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職,這是違反國家相關(guān)規(guī)定的。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)自媒體的運(yùn)行也不能影響到教師的本職工作。‘網(wǎng)紅’本身是個(gè)虛的概念,沒有精確的定義,粉絲多就可以成為‘網(wǎng)紅’,這個(gè)身份是可以和教育者的身份統(tǒng)一的。”(來源:搜狐網(wǎng))

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